怎样与孩子一起读古诗?

怎样与孩子一起读古诗?

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这个我有经验,我上学时就喜欢唐诗宋词之类的,所以有了孩子以后,也希望他能和妈妈一样。我家大宝四周岁,常见的古诗都能诵读出来,我是这样做的:1,先从简单的五言律诗学起,慢慢再学七言绝句。如果家长对内容不熟悉,可以买一本《唐诗三百首》,从中选择相应的内容诵读就可以了。我对孩子诵读时的要求是:古诗名称――(朝代)作者――内容 的顺序。2,随时都可读的。所选内容最好应时应景,应节应季。如:写季节的、节日的、风景的等。前提是需要家长提前熟悉古诗内容。3,年龄越小的孩子学的快,忘的也快,需要过段时间复习复习。4,小学阶段的孩子,学校除语文课本内的古诗学习外,还有专门的要求,各年级学生都有相应要背诵理解的古诗词。家长也可陪同孩子共读。5,孩子熟悉的古诗,会进行点读识字、圈字练习。其实我没想让孩子有什么样的结果,我喜欢孩子也喜欢,就顺其自然的学起来了。
自从诗词大会开播,我的古诗情结又燃了起来。我是老了,自己就不指望修炼成诗仙了,但是我把梦想寄托在女儿身上了!女儿三岁就能背几首诗了,这对现在的孩子来说不难,难的是能够坚持背下去。我尝试过跟孩子一起背诗,但是因为孩子知识有限,对诗词的意义不能正确理解,基本都是死记硬背,孩子兴趣不大,这一点让我很苦恼。为了让孩子背诗不那么枯燥,我新买了一套《写给儿童的古诗游戏书》,有望解决我的烦恼。这套书收录了100首古诗,都是名作,很多是我们小时候背过的。每首诗配一幅插画,一个专注力训练游戏。插画和游戏都是与所选诗句相关的,可以帮助孩子理解诗词的大概意思。游戏的种类也很多,有数字的,迷宫的,找规律的,拼图的,观察的,等等。这套书封面上写着适合3-8岁孩子阅读,我想是根据诗词内容来推荐的年龄。这一年龄段的孩子记忆力非常好,但是因为学识有限,理解力会差一些,这就需要选择一些通俗易懂又意义深远的名诗来朗读背诵。关于这一点,这套书做得不错,选录了很多朗朗上口又脍炙人口的名诗佳作。《咏鹅》,《静夜思》,《山行》,《春晓》,《回乡偶书》等作品都收录在了第一册里。全书总共四册,诗的难度递增,让孩子能够很好地适应诗的节奏,培养背诵的兴趣。为了让小学生能够独立阅读,诗词部分很贴心地加了拼音。为了让家长更好地辅助孩子阅读,每首诗都加了注释,让小时候学习不好的家长也不害怕噢!虽然我大学毕业,读书时候成绩也不算很坏,但是有的诗句我确实不能正确理解,所以我很看重书中的注解。毕竟,陪孩子读诗,一边读一边百度翻译,总不是很方便,一不小心就孩子连同家长一起被手机带走了!而游戏设计呢,也是很贴心的。关于游戏,这本书有两个非常突出的优点:1.书中为每一首诗设计了一个专属游戏,与诗的内容相关。这样的设计可以让孩子背诗的过程不那么枯燥,而且辅助孩子更好地理解诗词的意义。比如《赠花卿》里的“丝管”是古代的一种乐器,单纯这样给孩子解释,孩子可能知道是乐器,但是印象并不深刻。有了与音乐相关的小游戏,孩子自然就加深了印象。2.游戏符合3-8岁孩子的认知。这个年龄段的孩子,如果硬要比较,3岁和8岁孩子的认知能力简直是天壤之别。书中的游戏巧妙地兼顾了大小不一的孩子。有数数的游戏,小孩子可以单纯数,大孩子可以做比较,可以排序;有迷宫类的游戏,小孩子可以区分上下左右,大孩子可以认识奇数偶数;还有绘画类的,非常开放,大小孩子都可以发挥自己想象力,画出属于自己的作品。本来我是照着古诗来收这套书的,真正去读了以后,发现插画和游戏丝毫不逊色,二者与古诗密切配合,相得益彰!陪孩子一起读诗,我强烈推荐这套书!不仅背诵了古诗,还欣赏了插画,培养了专注力,一举三得!
因为问题描述的不够清楚,我就我的理解来说一说:我陪孩子读古诗的经历。最早我家老大只有几个月大时,我是一遍又一遍地给她读古诗。当时只是单纯地想给她磨磨耳朵。再后来,除了有时间时给她读古诗,就是给她播放童声唱古诗。等到她1岁多开始学说话时,我们就开始玩接龙的游戏,经常是我说前半句,她接后面一个词。这样的游戏方式,她非常喜欢,每次接词接的不亦乐乎。再后来,她会说话后,就会跟着我一起大声朗读古诗。读的多了,她也会背下来。常常一边玩游戏一边朗诵起来。总之,我和孩子读古诗的过程就是先给孩子多读、多听,再和孩子一起读、一起玩,然后再到孩子自己独立读的过程。在这个过程中,孩子一方面学会了古诗,另一方面也增进了我们之间的亲子关系。

今年上四年级的小明是个很聪明的孩子,但是考试的时候成绩却不太理想。有天下午放学的时候,班主任李老师对小明奶奶说,您家的孩子很聪明,可是没把心思放在学习上,上课注意力也不急着,您看看他在这个星期的语文考试中,把李白的古诗《早发白帝城》写成了什么样了,麻烦您在家的时候对孩子多管管,不要老是让他玩游戏,学一些乱七八糟的东西。小明奶奶接过了李老师递过来的试卷,顺口把小明的“杰作”念了一遍。朝辞白帝彩云间,刘备抢了张飞钱。交给孔明去赌钱,气得关羽翻白眼。小明奶奶一看,哟,还挺顺口的,就开始夸小明了,原来我们家小明还会作诗了,好厉害,完全没把李老师说的话当成一回事。半个学期快过去了,小明依然没有把要考试的古诗文记住,反倒是记住了一些杂七杂八的的东西,比如“日照香炉生紫烟,李白跌下悬崖边。一个筋斗三千尺,快快乐乐上西天”、“春眠不觉晓,处处蚊子咬 打上敌敌畏,不知死多少”。无奈的李老师只好给小明远在外地工作的妈妈打电话告诉了她这情况。妈妈回来以后,问小明为什么考试的时候老是写这些乱七八糟的古诗。小明只好耷拉着脑袋说,那些故事太难记了,我背了好久都没记住,但是玩游戏的时候那些别人恶搞的东西却很顺口很容易记住,考试为了不交白卷,我才写这些上去的。小明妈妈为儿子的成绩感到很担忧,于是请了一个星期的假,带着小明去了周边的辅导机构转了一圈,最后选定了一家名气和规模都比较大的辅导机构给小明补课,让他学习一些方法来记忆古诗文。可是到期末考试的时候,小明的成绩还是没有多大的提高,虽然不再写那些乱七八糟的恶搞古诗文了,但试卷却留下不少空白。记不住古诗文的情况,很多孩子都遇到过,那这究竟是为什么呢?其实是方法不对,我们都知道记忆古诗文有一个重要前提是需要理解,而小孩子的联想能力时很丰富的,小明就是一个很好的例子。虽然他记不住课本上的古诗文,但是却能记住很多押韵的恶搞诗歌,所以在孩子记不住古诗词的时候,我们不能强迫他死记硬背,让他上辅导班补习这样只会让孩子感到压力更大,更记不住要考试的古诗文,而是要根据孩子记忆的特点,充分发挥他们的联想能力用适当的方法来引导孩子记忆这些古诗文。那么,如何用孩子的联想能力来快速记法进行记忆背诵古诗。我们拿李白《早发白帝城》来举例。第一步,我们要进行对全诗的一个初步了解,包括对诗人一些简绍等。只有建立在理解的基础上,才能让孩子的联想融会贯通。所以我们在引导的时候不能太着急,正如俗话说的那样“心急吃不了热豆腐”。我们从诗的题目开始解释:早发白帝城,“早发”顾名思义就是早上出发或早上离开的意思。而“白帝城”是一个地名,我们就不用做解释了,整句话的意思就是:早上从白帝城出发。在联想记忆的时候,我们可以想象这么一个画面:家里住的小区叫“白帝城”,我早上要起来去从“白帝城”出发上学。其次,对第一句诗“朝辞白帝彩云间”进行分解,可以划分为三个字段来理解:“朝辞”就是早上离开的意思,“白帝”是一个地名(也可以理解小区的名字),“彩云间”是指白帝城地势很高耸立在彩云之间了。这下理解了字面意思,我们就可以想象为:我在一个早上离开了我家的小区白帝城,这个地方很高,耸立在彩云之间。这样我们就能记住“朝辞白帝彩云间”这句话了。接着,对第二句诗“千里江陵一日还”进行拆解。同样可划分为三个字段来理解:“千里”是指距离很久,“江陵”是地名(我们也可以理解为学校的名字)“一日还”是指一天就能回去。在联想的时候我们可以这样来记忆:我要回到江陵这个学校只要一天就可以了,好开心呀。然后,对第三句诗“两岸猿声啼不住”也同样要进行拆分。"两岸"是指河的两岸,在下一句指明了我们去江陵学校的交通工具是船;“猿声”是指猿猴的声音,"啼不住”是指叽里呱啦叫个不停。继续,对第四句诗“轻舟已过万重山”进行拆分。“轻舟”是指去江陵的时候坐船去,“已过”是走过了的意思,“万重山”万是个虚数,翻译过来就是很多山的意思。在记忆的时候我们可以联想为:我坐的船速度很快,一下子就越过了很多山头。搞定,有了上面的理解及联想。我们就可以坐下来进行一翻想象:我要从白城帝这个小区早上出发,以船为交通工具,一日之间便可以江陵的学校。河的两岸猿猴一直叽里呱啦的交割不停,可是我坐的船走得很快一下子就穿过了很多山头。然后引导孩子进行记忆古诗文。就这样根据我们的联想,李白的这首诗很快就能背出来了。《早发白帝城》朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。在中小学阶段,将近70%的知识点(古诗词、单词、成语词组、公式、年代人物等)都需要背诵。由于大部分孩子缺乏科学的记忆方法,在学习中容易产生挫折感,久而久之,会对学习失去兴趣、失去信心,甚至厌学。而联想记忆法只是记忆古诗文其中的一种比较快速有效的方法,我们在面对孩子记不住课本的知识的情况下,不能过于苛责而是需要多加引导,让孩子掌握一个科学高效的办法来帮助记忆。
我没有特意教过孩子古诗。只是跟孩子上学的路上,等车的间歇,散步的同时随口就念上了。我觉得这种方式孩子不抗拒,就像唱歌一样。有时我忘记在走路的过程当中读古诗了,孩子还会提醒我念一首。我读古诗的方法,先跟孩子解释一遍意思,然后再给她念,如果再有不懂的提出来随时问,随时解答。
中国的诗词文化璀璨耀眼,古人作诗,讲究平仄押韵,读起来朗朗上口,诗篇短小,是孩子语言启蒙的最佳载体。怎样与孩子一起读古诗?我没有刻意去品读,而是在随意之中进行解读。我给儿子买了一个可以听诗的小音频器物,里面收囊了99首各种类型的古诗,每首诗只播放一遍,时间则不过半分钟。儿子边听诗边玩玩具,听诗成为背景音乐。在众多的古诗中,孩子会自己甄选出自己喜欢的反复去听,我印象比较深刻的是一首西楚项羽所作的《垓下歌》,全诗如下:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!先简单来解释下这首诗的意思吧,大概就是:我力大无比,能够把山都拔起来;我豪气冲天,没人能比;但是,我现在的运气不佳,连我的乌骓马都不愿意挪走一步。乌骓马都不奔跑了,我还能做什么?虞姬啊虞姬,我该如何安置你?儿子喜欢听这首诗,猜原因有二:一是,男孩喜欢舞剑使枪,喜欢充满力量感的东西,包括他听到的吟诗。这首诗让男孩第一时间能够喜欢,莫过于诗篇带给男孩的“力量感”,连山都能让人拔起来,那是一个怎样的大力士啊?这怎能不令男孩为之一震?二是,诗的背后有英雄,有故事!男孩大多崇拜英雄,一听说写诗的是一个武力高强,会打仗的古代英雄写的,自然心生崇拜,津津乐道。所以,接下去,就是对孩子进行历史科普的阶段,由一首诗读懂一段历史,由点及面,让孩子爱上历史,爱上古诗。诗题《垓下歌》,“垓下”其实是一个地方,即项羽兵败之地。还原下历史事件,大概如此:两千多年前,项羽和刘邦争夺天下,彼此战争不断,难分胜负。结果却是刘邦手下一个叫做韩信的大将,使了一个计谋,让项羽兵败。韩信带了很多兵士把项羽围困在垓下,那天晚上,正当大家睡觉的时候,韩信却让自己的兵唱起了楚国的民歌。项羽的兵多是楚地征来,常年兵戎生涯,在这样一个令人困倦的晚上,突然听到家乡的歌,倍感亲切,撩拨起浓浓的思乡之情:出门多年,家里的老父亲老母亲身体可还好?家里的妻儿可又安好?想着想着,仍不住泪流满面,哪还有心思打仗,于是都跟着一起唱了起来,军心顿时瓦解。歌声越来越响亮,回荡在驻军扎营的阵地上空。在军营里的项羽一听,大吃一惊:“怎么四面都是楚歌,难道自己的地盘被刘邦给占领了?”就在这个时候,手下慌慌张张跑来禀报:“大王,不好啦,不好啦,韩信的兵把我们都包围了!我们的兵那么少,该如何迎战啊?”项羽听到这个消息,也开始慌了,想拉过平日里那匹跑得飞快的乌骓马去查看实情,结果连马听到楚歌也伤感得不愿挪动脚步。难道命该至此?可是如果打了败仗,那么我最喜爱的美人虞姬,又该如何生存?想到这里,项羽伤心透顶,于是就唱出了这首《垓下歌》。这就是此诗的历史背景,孩子听完故事,大多也能够理解这首诗的意思了,并且他们还会追问:项羽最后怎么了?真打了败仗吗?我们可以继续给孩子科普古代历史。垓下之战,伤心的项羽最终被虞姬劝说得鼓起了勇气,带着800精兵厮杀出去,突围南逃。结果项羽迷路,被汉军追至乌江。乌江亭长劝项羽赶紧渡江,项羽却说:“我与江东子弟八千人渡江西上,今无一人还,纵江东父老怜我,我有何面目见之?”说完项羽自杀了。听完故事,儿子很感慨:“项羽为什么要自杀呢?”项羽自杀的原因历史上依然争论不休,我们给不出一个精确的理由,却可以由此引导孩子:“如果项羽放下面子渡江到江东,重新再整兵,还有可能取得胜利。但是,项羽却自杀了,所以没有了任何机会。面子与生命相比,什么更重要?”无疑,通过这首诗,孩子能够知道一段中国的古代历史,并还能懂得一个道理——留得生命在,才能东山再起!
孩子多大啊?从小培养孩子对古诗词的感觉挺好的。腹有诗书气自华嘛,从小就培养成古典气质…兴趣至于怎么培养,还是得先看孩子的兴趣,古人都知道要抓周,看孩子从小的兴趣是什么。如果你的孩子就爱钢琴舞蹈,你也没必要一定培养古诗的兴趣对吧。言传身教另外就是家长自身,有的家长一天到晚打麻将,张口闭口mmp.还想培养孩子的高雅情操,这不是扯淡吗?所谓言传身教,所以家长要做好表率。小时候,我母亲就经常给我买什么《唐诗三百首》,《增广贤文》之类的书给我讲故事,教我读。后来她比我学的还好。上学的时候考试,古诗词默写我从来不得分,因为我不愿意背。但是我心里是一直对古诗词感兴趣的,并且在学古文的时候,我的语感和理解在同学中算是最强的。我真正愿意去背古诗词,古文,是在工作之后,因为压力太大,工作之余不愿意再参加应酬社交,就自己在家看古籍。我想这跟从小母亲的培养是有关系的,潜移默化的影响。理解和画面感为什么学生的噩梦都是“熟读并背诵”?古诗跟我们现代的表现形式不一样,如果语感不好,直接去读、背比较拗口并且不会理解。所以首先要理解,至少要理解字面意思。然后画面感,举个例子:桃之夭夭,灼灼其华。这句诗,什么鬼意思?不看只听我还以为是“逃之夭夭,捉捉其滑”。怎么翻译?难道是有一个人逃跑了,别人去捉他,不小心滑倒了。这就是不理解,没画面感的原因。再反过来想,桃花盛开的理解,你带着孩子去赏花,当他沉迷于漫山桃花的时候,你告诉他,这就叫“桃之夭夭,灼灼其华”。是不是画面感就来了?不需要过多的解释,他自然就明白了。懂生活李白,杜甫,苏轼,这些伟大的诗人,哪一个不是走遍天下,见多识广?他们为什么能写出流传千古的诗句?因为他们懂生活。生活中的酸甜苦辣,都被浓缩成了一句句有没得诗句。李白的飘逸,杜甫的抑郁,苏轼的豁达,还有以孟浩然为代表的田园诗,孟郊等人的苦吟诗等等。带你的孩子领略生活,告诉他,生活不只有甜,还有苦。在生活中去学习古诗,去体会诗人的心境。以上。
中国的诗词文化璀璨耀眼,古人作诗,讲究平仄押韵,读起来朗朗上口,诗篇短小,是孩子语言启蒙的最佳载体。怎样与孩子一起读古诗?我没有刻意去品读,而是在随意之中进行解读。我给儿子买了一个可以听诗的小音频器物,里面收囊了99首各种类型的古诗,每首诗只播放一遍,时间则不过半分钟。儿子边听诗边玩玩具,听诗成为背景音乐。在众多的古诗中,孩子会自己甄选出自己喜欢的反复去听,我印象比较深刻的是一首西楚项羽所作的《垓下歌》,全诗如下:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!先简单来解释下这首诗的意思吧,大概就是:我力大无比,能够把山都拔起来;我豪气冲天,没人能比;但是,我现在的运气不佳,连我的乌骓马都不愿意挪走一步。乌骓马都不奔跑了,我还能做什么?虞姬啊虞姬,我该如何安置你?儿子喜欢听这首诗,猜原因有二:一是,男孩喜欢舞剑使枪,喜欢充满力量感的东西,包括他听到的吟诗。这首诗让男孩第一时间能够喜欢,莫过于诗篇带给男孩的“力量感”,连山都能让人拔起来,那是一个怎样的大力士啊?这怎能不令男孩为之一震?二是,诗的背后有英雄,有故事!男孩大多崇拜英雄,一听说写诗的是一个武力高强,会打仗的古代英雄写的,自然心生崇拜,津津乐道。所以,接下去,就是对孩子进行历史科普的阶段,由一首诗读懂一段历史,由点及面,让孩子爱上历史,爱上古诗。诗题《垓下歌》,“垓下”其实是一个地方,即项羽兵败之地。还原下历史事件,大概如此:两千多年前,项羽和刘邦争夺天下,彼此战争不断,难分胜负。结果却是刘邦手下一个叫做韩信的大将,使了一个计谋,让项羽兵败。韩信带了很多兵士把项羽围困在垓下,那天晚上,正当大家睡觉的时候,韩信却让自己的兵唱起了楚国的民歌。项羽的兵多是楚地征来,常年兵戎生涯,在这样一个令人困倦的晚上,突然听到家乡的歌,倍感亲切,撩拨起浓浓的思乡之情:出门多年,家里的老父亲老母亲身体可还好?家里的妻儿可又安好?想着想着,仍不住泪流满面,哪还有心思打仗,于是都跟着一起唱了起来,军心顿时瓦解。歌声越来越响亮,回荡在驻军扎营的阵地上空。在军营里的项羽一听,大吃一惊:“怎么四面都是楚歌,难道自己的地盘被刘邦给占领了?”就在这个时候,手下慌慌张张跑来禀报:“大王,不好啦,不好啦,韩信的兵把我们都包围了!我们的兵那么少,该如何迎战啊?”项羽听到这个消息,也开始慌了,想拉过平日里那匹跑得飞快的乌骓马去查看实情,结果连马听到楚歌也伤感得不愿挪动脚步。难道命该至此?可是如果打了败仗,那么我最喜爱的美人虞姬,又该如何生存?想到这里,项羽伤心透顶,于是就唱出了这首《垓下歌》。这就是此诗的历史背景,孩子听完故事,大多也能够理解这首诗的意思了,并且他们还会追问:项羽最后怎么了?真打了败仗吗?我们可以继续给孩子科普古代历史。垓下之战,伤心的项羽最终被虞姬劝说得鼓起了勇气,带着800精兵厮杀出去,突围南逃。结果项羽迷路,被汉军追至乌江。乌江亭长劝项羽赶紧渡江,项羽却说:“我与江东子弟八千人渡江西上,今无一人还,纵江东父老怜我,我有何面目见之?”说完项羽自杀了。听完故事,儿子很感慨:“项羽为什么要自杀呢?”项羽自杀的原因历史上依然争论不休,我们给不出一个精确的理由,却可以由此引导孩子:“如果项羽放下面子渡江到江东,重新再整兵,还有可能取得胜利。但是,项羽却自杀了,所以没有了任何机会。面子与生命相比,什么更重要?”无疑,通过这首诗,孩子能够知道一段中国的古代历史,并还能懂得一个道理——留得生命在,才能东山再起!
今年上四年级的小明是个很聪明的孩子,但是考试的时候成绩却不太理想。有天下午放学的时候,班主任李老师对小明奶奶说,您家的孩子很聪明,可是没把心思放在学习上,上课注意力也不急着,您看看他在这个星期的语文考试中,把李白的古诗《早发白帝城》写成了什么样了,麻烦您在家的时候对孩子多管管,不要老是让他玩游戏,学一些乱七八糟的东西。小明奶奶接过了李老师递过来的试卷,顺口把小明的“杰作”念了一遍。朝辞白帝彩云间,刘备抢了张飞钱。交给孔明去赌钱,气得关羽翻白眼。小明奶奶一看,哟,还挺顺口的,就开始夸小明了,原来我们家小明还会作诗了,好厉害,完全没把李老师说的话当成一回事。半个学期快过去了,小明依然没有把要考试的古诗文记住,反倒是记住了一些杂七杂八的的东西,比如“日照香炉生紫烟,李白跌下悬崖边。一个筋斗三千尺,快快乐乐上西天”、“春眠不觉晓,处处蚊子咬 打上敌敌畏,不知死多少”。无奈的李老师只好给小明远在外地工作的妈妈打电话告诉了她这情况。妈妈回来以后,问小明为什么考试的时候老是写这些乱七八糟的古诗。小明只好耷拉着脑袋说,那些故事太难记了,我背了好久都没记住,但是玩游戏的时候那些别人恶搞的东西却很顺口很容易记住,考试为了不交白卷,我才写这些上去的。小明妈妈为儿子的成绩感到很担忧,于是请了一个星期的假,带着小明去了周边的辅导机构转了一圈,最后选定了一家名气和规模都比较大的辅导机构给小明补课,让他学习一些方法来记忆古诗文。可是到期末考试的时候,小明的成绩还是没有多大的提高,虽然不再写那些乱七八糟的恶搞古诗文了,但试卷却留下不少空白。记不住古诗文的情况,很多孩子都遇到过,那这究竟是为什么呢?其实是方法不对,我们都知道记忆古诗文有一个重要前提是需要理解,而小孩子的联想能力时很丰富的,小明就是一个很好的例子。虽然他记不住课本上的古诗文,但是却能记住很多押韵的恶搞诗歌,所以在孩子记不住古诗词的时候,我们不能强迫他死记硬背,让他上辅导班补习这样只会让孩子感到压力更大,更记不住要考试的古诗文,而是要根据孩子记忆的特点,充分发挥他们的联想能力用适当的方法来引导孩子记忆这些古诗文。那么,如何用孩子的联想能力来快速记法进行记忆背诵古诗。我们拿李白《早发白帝城》来举例。第一步,我们要进行对全诗的一个初步了解,包括对诗人一些简绍等。只有建立在理解的基础上,才能让孩子的联想融会贯通。所以我们在引导的时候不能太着急,正如俗话说的那样“心急吃不了热豆腐”。我们从诗的题目开始解释:早发白帝城,“早发”顾名思义就是早上出发或早上离开的意思。而“白帝城”是一个地名,我们就不用做解释了,整句话的意思就是:早上从白帝城出发。在联想记忆的时候,我们可以想象这么一个画面:家里住的小区叫“白帝城”,我早上要起来去从“白帝城”出发上学。其次,对第一句诗“朝辞白帝彩云间”进行分解,可以划分为三个字段来理解:“朝辞”就是早上离开的意思,“白帝”是一个地名(也可以理解小区的名字),“彩云间”是指白帝城地势很高耸立在彩云之间了。这下理解了字面意思,我们就可以想象为:我在一个早上离开了我家的小区白帝城,这个地方很高,耸立在彩云之间。这样我们就能记住“朝辞白帝彩云间”这句话了。接着,对第二句诗“千里江陵一日还”进行拆解。同样可划分为三个字段来理解:“千里”是指距离很久,“江陵”是地名(我们也可以理解为学校的名字)“一日还”是指一天就能回去。在联想的时候我们可以这样来记忆:我要回到江陵这个学校只要一天就可以了,好开心呀。然后,对第三句诗“两岸猿声啼不住”也同样要进行拆分。"两岸"是指河的两岸,在下一句指明了我们去江陵学校的交通工具是船;“猿声”是指猿猴的声音,"啼不住”是指叽里呱啦叫个不停。继续,对第四句诗“轻舟已过万重山”进行拆分。“轻舟”是指去江陵的时候坐船去,“已过”是走过了的意思,“万重山”万是个虚数,翻译过来就是很多山的意思。在记忆的时候我们可以联想为:我坐的船速度很快,一下子就越过了很多山头。搞定,有了上面的理解及联想。我们就可以坐下来进行一翻想象:我要从白城帝这个小区早上出发,以船为交通工具,一日之间便可以江陵的学校。河的两岸猿猴一直叽里呱啦的交割不停,可是我坐的船走得很快一下子就穿过了很多山头。然后引导孩子进行记忆古诗文。就这样根据我们的联想,李白的这首诗很快就能背出来了。《早发白帝城》朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。在中小学阶段,将近70%的知识点(古诗词、单词、成语词组、公式、年代人物等)都需要背诵。由于大部分孩子缺乏科学的记忆方法,在学习中容易产生挫折感,久而久之,会对学习失去兴趣、失去信心,甚至厌学。而联想记忆法只是记忆古诗文其中的一种比较快速有效的方法,我们在面对孩子记不住课本的知识的情况下,不能过于苛责而是需要多加引导,让孩子掌握一个科学高效的办法来帮助记忆。
这个我有经验,我上学时就喜欢唐诗宋词之类的,所以有了孩子以后,也希望他能和妈妈一样。我家大宝四周岁,常见的古诗都能诵读出来,我是这样做的:1,先从简单的五言律诗学起,慢慢再学七言绝句。如果家长对内容不熟悉,可以买一本《唐诗三百首》,从中选择相应的内容诵读就可以了。我对孩子诵读时的要求是:古诗名称――(朝代)作者――内容 的顺序。2,随时都可读的。所选内容最好应时应景,应节应季。如:写季节的、节日的、风景的等。前提是需要家长提前熟悉古诗内容。3,年龄越小的孩子学的快,忘的也快,需要过段时间复习复习。4,小学阶段的孩子,学校除语文课本内的古诗学习外,还有专门的要求,各年级学生都有相应要背诵理解的古诗词。家长也可陪同孩子共读。5,孩子熟悉的古诗,会进行点读识字、圈字练习。其实我没想让孩子有什么样的结果,我喜欢孩子也喜欢,就顺其自然的学起来了。
我没有特意教过孩子古诗。只是跟孩子上学的路上,等车的间歇,散步的同时随口就念上了。我觉得这种方式孩子不抗拒,就像唱歌一样。有时我忘记在走路的过程当中读古诗了,孩子还会提醒我念一首。我读古诗的方法,先跟孩子解释一遍意思,然后再给她念,如果再有不懂的提出来随时问,随时解答。
孩子多大啊?从小培养孩子对古诗词的感觉挺好的。腹有诗书气自华嘛,从小就培养成古典气质…兴趣至于怎么培养,还是得先看孩子的兴趣,古人都知道要抓周,看孩子从小的兴趣是什么。如果你的孩子就爱钢琴舞蹈,你也没必要一定培养古诗的兴趣对吧。言传身教另外就是家长自身,有的家长一天到晚打麻将,张口闭口mmp.还想培养孩子的高雅情操,这不是扯淡吗?所谓言传身教,所以家长要做好表率。小时候,我母亲就经常给我买什么《唐诗三百首》,《增广贤文》之类的书给我讲故事,教我读。后来她比我学的还好。上学的时候考试,古诗词默写我从来不得分,因为我不愿意背。但是我心里是一直对古诗词感兴趣的,并且在学古文的时候,我的语感和理解在同学中算是最强的。我真正愿意去背古诗词,古文,是在工作之后,因为压力太大,工作之余不愿意再参加应酬社交,就自己在家看古籍。我想这跟从小母亲的培养是有关系的,潜移默化的影响。理解和画面感为什么学生的噩梦都是“熟读并背诵”?古诗跟我们现代的表现形式不一样,如果语感不好,直接去读、背比较拗口并且不会理解。所以首先要理解,至少要理解字面意思。然后画面感,举个例子:桃之夭夭,灼灼其华。这句诗,什么鬼意思?不看只听我还以为是“逃之夭夭,捉捉其滑”。怎么翻译?难道是有一个人逃跑了,别人去捉他,不小心滑倒了。这就是不理解,没画面感的原因。再反过来想,桃花盛开的理解,你带着孩子去赏花,当他沉迷于漫山桃花的时候,你告诉他,这就叫“桃之夭夭,灼灼其华”。是不是画面感就来了?不需要过多的解释,他自然就明白了。懂生活李白,杜甫,苏轼,这些伟大的诗人,哪一个不是走遍天下,见多识广?他们为什么能写出流传千古的诗句?因为他们懂生活。生活中的酸甜苦辣,都被浓缩成了一句句有没得诗句。李白的飘逸,杜甫的抑郁,苏轼的豁达,还有以孟浩然为代表的田园诗,孟郊等人的苦吟诗等等。带你的孩子领略生活,告诉他,生活不只有甜,还有苦。在生活中去学习古诗,去体会诗人的心境。以上。
因为问题描述的不够清楚,我就我的理解来说一说:我陪孩子读古诗的经历。最早我家老大只有几个月大时,我是一遍又一遍地给她读古诗。当时只是单纯地想给她磨磨耳朵。再后来,除了有时间时给她读古诗,就是给她播放童声唱古诗。等到她1岁多开始学说话时,我们就开始玩接龙的游戏,经常是我说前半句,她接后面一个词。这样的游戏方式,她非常喜欢,每次接词接的不亦乐乎。再后来,她会说话后,就会跟着我一起大声朗读古诗。读的多了,她也会背下来。常常一边玩游戏一边朗诵起来。总之,我和孩子读古诗的过程就是先给孩子多读、多听,再和孩子一起读、一起玩,然后再到孩子自己独立读的过程。在这个过程中,孩子一方面学会了古诗,另一方面也增进了我们之间的亲子关系。
自从诗词大会开播,我的古诗情结又燃了起来。我是老了,自己就不指望修炼成诗仙了,但是我把梦想寄托在女儿身上了!女儿三岁就能背几首诗了,这对现在的孩子来说不难,难的是能够坚持背下去。我尝试过跟孩子一起背诗,但是因为孩子知识有限,对诗词的意义不能正确理解,基本都是死记硬背,孩子兴趣不大,这一点让我很苦恼。为了让孩子背诗不那么枯燥,我新买了一套《写给儿童的古诗游戏书》,有望解决我的烦恼。这套书收录了100首古诗,都是名作,很多是我们小时候背过的。每首诗配一幅插画,一个专注力训练游戏。插画和游戏都是与所选诗句相关的,可以帮助孩子理解诗词的大概意思。游戏的种类也很多,有数字的,迷宫的,找规律的,拼图的,观察的,等等。这套书封面上写着适合3-8岁孩子阅读,我想是根据诗词内容来推荐的年龄。这一年龄段的孩子记忆力非常好,但是因为学识有限,理解力会差一些,这就需要选择一些通俗易懂又意义深远的名诗来朗读背诵。关于这一点,这套书做得不错,选录了很多朗朗上口又脍炙人口的名诗佳作。《咏鹅》,《静夜思》,《山行》,《春晓》,《回乡偶书》等作品都收录在了第一册里。全书总共四册,诗的难度递增,让孩子能够很好地适应诗的节奏,培养背诵的兴趣。为了让小学生能够独立阅读,诗词部分很贴心地加了拼音。为了让家长更好地辅助孩子阅读,每首诗都加了注释,让小时候学习不好的家长也不害怕噢!虽然我大学毕业,读书时候成绩也不算很坏,但是有的诗句我确实不能正确理解,所以我很看重书中的注解。毕竟,陪孩子读诗,一边读一边百度翻译,总不是很方便,一不小心就孩子连同家长一起被手机带走了!而游戏设计呢,也是很贴心的。关于游戏,这本书有两个非常突出的优点:1.书中为每一首诗设计了一个专属游戏,与诗的内容相关。这样的设计可以让孩子背诗的过程不那么枯燥,而且辅助孩子更好地理解诗词的意义。比如《赠花卿》里的“丝管”是古代的一种乐器,单纯这样给孩子解释,孩子可能知道是乐器,但是印象并不深刻。有了与音乐相关的小游戏,孩子自然就加深了印象。2.游戏符合3-8岁孩子的认知。这个年龄段的孩子,如果硬要比较,3岁和8岁孩子的认知能力简直是天壤之别。书中的游戏巧妙地兼顾了大小不一的孩子。有数数的游戏,小孩子可以单纯数,大孩子可以做比较,可以排序;有迷宫类的游戏,小孩子可以区分上下左右,大孩子可以认识奇数偶数;还有绘画类的,非常开放,大小孩子都可以发挥自己想象力,画出属于自己的作品。本来我是照着古诗来收这套书的,真正去读了以后,发现插画和游戏丝毫不逊色,二者与古诗密切配合,相得益彰!陪孩子一起读诗,我强烈推荐这套书!不仅背诵了古诗,还欣赏了插画,培养了专注力,一举三得!
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