戴建业讲解古诗为什么能够成为“网红”?怎样教授古诗词比较好?

今年10月,戴建业给学生讲解古诗文的视频被传到网上后迅速引来广泛围观,他讲解盛唐诗歌的视频被上传至短视频平台“抖音”之后,当日点击量迅速突破2000万次。
浓厚的湖北乡音,幽默风趣的语言风格,接地气又不失深度的授课内容,使他被众多网友称作“课堂上的一股泥石流”。

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先讲背景再讲场景再讲意境最好升华
幽默,风趣,有一定的吸引力。在娱乐中学知识,比枯燥的讲解更能让人记住。希望我们孩子的老师也能提高课堂的效率讲解。
戴建业教授用哗众取宠、网络通俗化的语言讲古诗词成为网红,说明了年轻一代对中国古典文化知识的贫乏,也是中国传统文化出现断层的表现。古典诗词,最重要的是音乐美、意境美以及感动人心的力量。在戴建业先生的讲课当中,只有那些诙谐、幽默的故事和打情骂俏的情色语言。戴建业教授讲课,听众很难感悟古典诗词中的画面感、音乐感和意境美来。我个人认为,讲古典诗词讲得最好的还是叶嘉莹先生,还有她的老师顾随先生,著名的红学专家周汝昌先生对古典诗词的研究和讲解也很好。这三位先生对中国古典诗词的讲解,才是真正对中国传统文化的继承和发扬光大,应该成为网红才对。个人学术观点,无意冒犯戴教授。如有得罪,万望谅解。
读书君第一次在抖音上刷到戴建业这个“糟老头子”的视频时,就被吸引了。因为实在是风趣幽默,给了古诗另一种非常通俗易懂,生活化的解读,加之带着浓浓口音的普通话,听来真是别有一番风味。记得我看的第一个视频是戴老师讲陶渊明的,他说陶渊明是个非常有幽默感的诗人,但你要是不仔细读,你都不知道他幽默在哪里。他开篇第一句写得特别隆重:种豆南山下。你以为他种地种得蛮好,结果他突然下一句写:草盛豆苗稀。戴老师吐槽,种得个gui田!要是我种田种得这个水平,我绝不写诗。那你以为那是因为很懒?他不,他接着写:晨兴理荒秽,带月荷锄归。你看,陶渊明说他早上天不亮就起床了,晚上月亮出来了才回去。还是种的个“草盛豆苗稀”…当即我就去搜了戴老师讲的其他视频,都是非常幽默,通俗的。我就想,这个老师肯定会火起来的。果然,不久后,他的视频就遍布了抖音…你看他讲李白和杜甫几兄弟,找仙人,找仙草,炼仙丹,刷刷地被刷屏。不少网友都觉得,要是当年语文课遇到了戴老师,可能语文成绩要拔高不少。而他讲李商隐和杜牧之间,他最喜欢杜牧。为什么?因为李商隐那些个爱情诗,全都是单相思,写得痛苦死了:相见时难别亦难,东风无力百花残。杜牧潇洒得多——没有不得手的。听懂了没有?戴老师之所以火,因为他的教学方式趣味化,生活化,可以活学化用,以最通俗的方式传达,更贴近,更易于理解和接受。而这,一定是基于他对古诗以及文学知识的丰富储备。所以,我也喜欢戴老师讲的古诗,你们呢?
作为一名老师要清楚自己的职责。你讲的课要让自己的学生听懂学懂悟懂才是做老师的根本。虽然一堂课时间不长。老师的表现不一样学生领会的就大不一样。生动,有趣,活泼。与时俱进。快乐中把所要求学生得到的东西让学生快乐的接受。改变那种课堂上呆板僵化背书的教课方式。解惑答疑是每一位老师的神圣之责。深爱这份工作才能不断提高自己的教学水平,不断的改进自己的教学方法。才能使学生更加尊重你爱护你崇拜你!
教背诵?教鉴赏还是教创作?
经常看他的视频,很有意思,这样的老师我只遇到过一位,是初中历史老师。
戴建业老师的讲解的独特性,让他成为了网红。我也喜欢看戴老师讲解视频,并且觉得他的解读非常有特点。那么,他的独特之处在哪呢?1、独有的乡音,不标准的普通话是他的一大特点。戴老师,乡音极有特点,尾音长,带拖音,并且许多是口语。作为大学教授,这种鲜明的特点,与众不同,让他成为了网红。2、结合实际的解读古诗词,让听者感到贴切,并且入脑入心。这是他讲解的第二个特点。戴老师喜欢联系实际,或结合自身实际,解读古诗词,或联系生活现象,解读古诗词,都是让人感觉很接地气的,因而受到广大听众的欢迎。3、幽默,诙谐而又不脱离原文内容的解读古诗词,是他的第三个特点。正是幽默诙谐的解读风格,让人们在笑谈中明白了道理,懂得了古诗人的生活及那个久远年代的一些事情。也让我们认识了并且忘不了戴老师。我认为,正是以上这些特点,让戴老师成为了网红。那么,怎样教授学生古诗词呢?我说,古诗词的讲授,首先应该考虑到教授对象,然后才能谈方法。对于大学生,古诗词的教授,可以采用戴老师那样,课堂上诙谐幽默的随性而又不失本真的解读,而对于中小学生呢,那这种方法就不一定好了。那么对于中小学生的古诗词的教授应该注意些什么呢?1、中小学生,知识面窄,许多知识还都是初次接触,那么我们老师对古诗词的教授,就要解读细致,包括作家简介,所处朝代、乃至于诗词名句中的字的读音和解释,都要分析一番,让他们对此都要有一个 初步的理解。2、对中小学生古诗文知识的讲授,应强调诵读的重要性及诵读教学的多样化、常态化。可以要求学生背诵古诗文,教授时,可以单独朗诵,可以以组为单位诵读、背诵,还可以全班齐读,齐背。在多种形式的诵读后学生不知不觉中理解了诗文,也记住了诗文。3、可以让学生用自己的语言来表达对古诗文的理解,还可以叫他根据自己的理解和联想描述古诗文所写的画面,让同学们展开想象的翅膀,开展创造性思维的教学模式,这样可以大大激发他们的学习古诗文的兴趣。从而,引导他们慢慢的走近古诗文,对古诗文产生兴趣,慢慢走入自学古诗文的阶段。我是职校方老师,这是我对此问题的理解。大家怎么看这个问题呢?欢迎大家评论、转发、留言和关注。
阿蒙:诗词不难讲,一求准确,二求清楚。抓住意象,弄明所指:明指、暗指、實指、虚指、专指、泛指、远指、近指。深究意境,领略美学。最主要理解要到位,不要皆讲诗词来卖弄自己才华,令人听到作呕。故意卖弄是所有讲解诗词的人的最坏作风。
讲古诗就想说单口相声,戴建业教授的授课方式很适合古诗爱好者我曾经看过一些戴建业教授讲古诗的视频,有几点感受与朋友们分享:一,生活化戴教授讲古诗,总能够与生活联系起来,甚至是与自己的生活联系起来,与学生的生活联系起来,这一下子就拉近了千年之前的古诗与现在的学生之间的距离,也拉近了师生之间的距离,学生理解起来,也就容易多了。比如,她经常讲他的妻子,讲他在家里的地位,这些日常琐细的生活,就给了古诗生活的情趣!二,口语化说实在的,听戴老师上课,总憋不住笑笑——他的普通话,真的是太普通了。每次听他讲,我就想起当年风靡全国的“王保长”——用四川话演的方言电影,很接地气。我们以前的老师,动不动就是什么“沉郁顿挫”“俊朗飘逸”,没错,这些词语,概括的确实是好到了极致,但不好理解啊。结果,戴老师用他的口语,一下子就明白了。三,趣味化戴老师讲的古诗,总能找到一些与之相关的逸闻趣事。其实,真正让人感兴趣的,不是诗歌的意象,而是那些故事。比如,讲《囎汪论》,就讲汪伦怎么骗李白到桃花潭来,用的是什么“万家酒店,十里桃花”,然后绘声绘色一讲,两人的情谊,跃然纸上。再加上戴教授本身长得就很喜庆,很像著名的相声大师,说话的语气语调表情,就像是在说单口相声,逗得人大笑不止!但个人觉得,戴教授讲古诗的方法,更适合古代文学的爱好者最多到大学本科学生,这种讲法,对于需要深入研究古诗词的,可能并不合适。虽然,要研究古诗词,首先需要感兴趣,但研究,首先就是严谨,需要深入的考证——比如,他讲的很多逸闻趣事,很多都是后人杜撰的传说,至少不能做信史——文学需要浪漫,文学史却是严格的历史。当然,对于今天的人来说,对于今天写环节收碎片化阅读的人来说,戴教授对于激发普罗大众对古诗词古代文学的兴趣,那是功不可没的,不然,何以成为“网红”呢?
戴建业用粗俗语言讲述,难掩盖对诗词的肤浅了解,没有表达出新的观点、、新的内涵、新的思想。这样的教授成为网红,是中国教育界的悲哀。难怪有人说:中国大学就是人类文明史上的一个大笑话。听懂了没有?
谢邀,戴建业的讲解还真没听过,说不了,不过现在各行各业都有网红,更何况是讲解诗词,这不是一般人能做得到的,能成为网红更不足为奇了!
我好像没听说过古诗词是有人“教”出来的。
鄙人不才,有语三二!老戴同志的讲课方式能够把一首唐诗演说成一幅画一个动态视频让你整体思维打开进入了诗的灵魂!所以说老戴演讲课人家很愿意听的原因!当然这和他本人对唐诗理解方式不一的功不可没!怎么说;他对每首诗的诗词理解总有自己看法,不会硬邦邦的生搬!这对于少年儿童的教育是一种最佳教育方式!唐诗其实如天上宫溯人间难以????️见!只有充满灵魂的诗才能理解有灵魂的诗人!诗总是在不经意的时候脱颖而出,当然也离不开个人平时对古文的学习和阅读。很多电视剧曾经误导消费者以为一首诗能够在几分钟能够显现出来?天才比较少你也不尽然?你想想如果那么容易为什么现在古文课程越来越少,古文学比较枯燥乏味无趣至极。这就是很多人不愿意学的原因当然如果你三生有幸能够听到老戴的课时。突然发现原来古文还可以这样打开????????!阅人无数纵有自己两三!那么综上所述我认为古文教育应该从儿童教育开始!提升兴趣!戴建业,男,1956年生于湖北省麻城市。1982年1月毕业于华中师范大学中文系,获文学学士学位。1982年3月入西南师范大学中文系攻读古代文学研究生,1985年1月毕业并获文学硕士学位,同年回母校华中师范大学中文系任教,现为华中师范大学文学院古代文学教研室教授、教研室主任、古代文学学科组组长、陶渊明研究中心客座研究员、唐代文学学会会员、湖北古代文学学会理事、大学教授。
戴老师的讲解还真没听过,说不了。谢谢邀请!
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