《汉乐府·江南》为什么能代替《咏鹅》作为小学一年级第一首古诗来学习?

《汉乐府·江南》为什么能代替《咏鹅》作为小学一年级第一首古诗来学习?

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为什么不能?
第一首是咏鹅,不过不是正式课文,是第一单元小结里面,稍稍带过,不是重点讲解。而江南是作为正式课文,一篇需要讲几个课时的。
个人认为小学课本的改革其实是教材内容在深度上比以前提高了。从作品的体裁上分析,《咏鹅》是唐诗,《江南》是汉代的乐府歌,在唐代之前,并没有特定格式的诗出现,作为诗歌的鼻祖《诗经》最早记录的也是各地的民间优美动听的歌曲。《诗经》里的“风”记录各地的“国风”,民情民俗的民间歌曲记载,“雅”为“正”,是当时贵族们流行的歌曲,“颂”是朝廷举行祭祀的乐歌,所以诗的第一个特点是要能够“唱”!汉乐府的诗歌是汉代的“雅乐”,其乐理性、文学性、规范性是国家标准,在地位上来说就远超“咏鹅”。“咏鹅”现在是幼儿园里就教唱的一首诗歌,再放到小学教材里就脱节了。所以,现在的小学教材改革是从整个中国文学的发展史上进行了通篇布局,内容更加深入细致,这也和现在语文教材的改革相契合,要多加中国古代文学的内容,把古文的内容充实到教改里面!所以今后语文学习的重点肯定是古文!如果觉得好的请给我点赞,添加关注!个人观点,还请各位教育达人斧正!
个人觉得,每一首古诗都有它的价值,不管选的是那一首作为孩子的人生第一诗都要它的用意。像这首就不错,诗中着重点出了东、西、南、北四个方向,不仅让孩子认清现实中的四个方向,同时也寓意着让第一次接受教育的孩子认清自己人生的向虽然跟小学一年级的孩子讲人生还为时过早,但并不妨碍它寓意的深远。这仅是个人的观点,有不认同的可以留言。
我记得我一年级学的第一首诗是一去二三里,不是上面两首,当时课本分两部分,前面是拼音,然后是课文,第一篇就是一去二三里
《江南》和《咏鹅》都是很适合一年级学生学习的课文,寓意也很简单,诗歌表达的情感积极向上,非常适合孩子朗读和学习,没有什么取代之说。置于成为一年级学习的第一首古诗,纠结这种‘地位’毫无意义,两首诗都很优秀,学习它们没有必要非分出个先后,只要孩子喜欢就行。一:《江南》汉乐府  江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。  鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,  鱼戏莲叶北。二:《咏鹅 》唐 · 骆宾王  鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。  白毛浮绿水,红掌拨清波。这两首诗朗朗上口,生动形象,也好理解,都可以作为一年级孩子的启蒙诗,没有必要厚此薄彼,优秀的诗词有很多,只要孩子喜欢想学多少就学多少。
谁知道,估计编书的喜欢看甄嬛传吧
就喜欢那句鱼戏莲叶间
取代“咏鹅”我认为:这首诗虽形象逼真,意境优美,但不太适合儿童口吻,其中的“曲颈”、“浮绿水”中的“浮"、“红掌拨清波”中的“拨”、“清波”等等词字难以理解,难以吃透。难得真正领略其中的意境!毕竟一个一年级的小学生,看待周围的事物,还只能用形象思维去观察。而荷田这首诗就很契合儿童的形象思维,浅显易懂又贴近生活,画面感也很强,能启发儿童更多的想象空间。
哪有那么多为什么啊,不是所有的事情都有为什么的,他们想换就换呗,有什么关系,他换成什么就只有学什么,不过我还是怀念鹅鹅鹅
《江南》是部编版小学一年级语文上册的一篇课文,属于诗歌。《江南》江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。相信大部分朋友们对这首诗歌,并不是特别耳熟能详。诗歌的大概意思是:江南水乡又到了采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,形成美丽的景观。后五行反复咏唱,描写了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。诗歌的语言简洁明快,意境优美,非常适合小朋友学习。这也是在当前大语文学习环境下做出的改变。也就是说学生们以后语文很难考100分,国学知识会占到语文知识的30%。这样大家也看出了语文学习的大方向。相反,相信《咏鹅》这首诗大家耳熟能详。孩子们在幼儿园阶段,甚至没有入学之前就已经会背这首诗,当然对这首诗所表达的意思也一定有所了解。《咏鹅》这首诗在小学一年级的语文课本中被《江南》取代成为小学生学习的第一篇古文。不是说《咏鹅》它不重要,也不是说它的意境不好,或者说不适合一年级的孩子学习。他是非常适合一年级的小朋友学习的。但是因为当前大语文学习环境下,用《江南》作为小学生的第一首启蒙古典文学,这就要提示,或者警示,我们大家以后在学习语文方面涉猎要广,要深,要有厚度。这是在打破以往的传统形式,重新拾起我国文化精髓。
咏鹅是必考题,古诗词积累,学不学都考
现在一年级小孩早就会几十首诗了,还纠结第一首是啥?
让小学生从小建立东西南北的方位感。
首先,面对“《江南》(江南可采莲)为何取代《咏鹅》成为一年级学习的第一首古诗”这个问题,小徐要问问大家在一年级上册语文课本中《江南》(江南可采莲)真的取代《咏鹅》成为一年级学习的第一首古诗了吗?其实,按教材内容的编排来看,《咏鹅》出现在一年级语文上册第一单元“语文园地一”“日积月累”栏目,在课本的第16页(如下图所示),是一年级学生最早接触并让背诵的第一首诗。大家都知识,在小学课本中,每个语文园地中的“日积月累”内容相当重要,是学生必须积累的内容,不但会背还要会写。从这一点而言,《咏鹅》的地位并没有因为没排在正课中而减弱。而《江南》则出现在一年级语文上册第四单元第3课,在课本的第58页(如下图所示),是以重点讲读课文内容出现的,可见地位也相当重要。那么,为什么一年级语文要对《咏鹅》和《江南》做这样的安排呢?一、从诗词内容和传达的思想情感来看《咏鹅》和《江南》都篇幅短小,内容取材于人们熟知的生活场景,充满了童趣。而且两首诗都有地域差别,一个常见于农村,一个常见于江南,虽然不是普遍现象,但对孩子们来说也容易理解,之所以将《江南》做为讲读课,是因为这篇文章可以拓展学生的视野,了解我国的大好河山,培养学生热爱祖国,热爱大自然,热爱劳动生活的思想情感。二、从识字安排来看部编新语文教材相比旧教材一方面加大了识字量,并且更侧重对生活中常用字的认知,另一方面按照从易到难的识字规律进行安排,《江南》这首诗中的字不但笔画简单,而且在生活中也经常能看到,因此既保证了识字量,也降低了识字的难度。一年级上册语文课本中每课安排三四个“我会写”的字,同时也安排了9-11个“我会认”的字,《江南》一课中“我会认”的字包括“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个字,而如果将《咏鹅》做为讲读课的话,要从中挑选九十个“我会认”的字的话,相对“江南”中的这几个字而言,不但笔画多,而且在在生活不常见,会增加识字难度。三、从两首诗在中国传统文化中的地位来看《江南》选自《汉乐府》,是汉代乐府机关专门从民间采集歌谣或文人的诗配乐而成,一方面因为诗歌源自民间,所以非常有生活气息,另一方面《汉乐府》是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体,且比《诗经》《楚辞》要好懂得多,是学生了解古人的生活的最有代表意义的诗作。因此,《汉乐府》代表古代劳动人民的文学成就,在中国传统文化中的地位不容小觑。《咏鹅》是被称为“初唐四杰”之一的诗人骆宾王于七岁时所写。只代表了个人诗坛上的卓越地位。四、从两首诗的运用的艺术手法和小学一年级学生的可模仿性来看在诗坛上,《咏鹅》的艺术手法相当高,比如开篇先声夺人,调动人的听觉和视觉,并结合动静、色彩等,将鹅的形神刻画的活灵活现,可以说,本诗虽然出自一个七岁孩子童之手,但是历年来被诗人大加推崇,可见艺术性之高。《江南》因为出自民间,是劳动人民结合“采莲”时的情景,来表达人们愉快轻松的心情,其言辞和手法均浅显易懂,不饰雕琢,对于小学一年级的学生来说,《江南》更容易模仿。拉近了诗歌与孩子的认知及模仿的距离。例如,学了“鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”这几句话,我们就可以让孩子结合生活中鸟在枝头飞来飞去的场景来模写成“鸟戏枝叶间,鸟戏枝叶东,鸟戏枝叶西,鸟戏枝叶南,鸟戏枝叶北。”让孩子体会创作的快乐。综上所述,正像部编语文教材的编者们所言,新编语文教材历时三年,修改了数次才编制而成,对于每一篇文章的选入和编排,都从各个角度进行了细致的思考,力求既适应学生的学情,又能将中国文化的精髓展现给学生,又能传达文学作品“立德树人”的作用。对《咏鹅》和《江南》而言,两篇小诗都特别适合小学一年级的学生学习,而一篇安排在《语文园地一》的“日积月累”栏目,一篇安排在第三单元第3课作为讲读课出现,都恰恰说明两首诗的重要性和一年级学生学习的适合性,并不存在谁替代谁的问题。
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