小学三年级语文家庭作业要抄八首古诗每首五遍,是否有意义?

小学三年级语文家庭作业要抄八首古诗每首五遍,是否有意义?

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没意义,现在谁还喜欢这东西?都信息化时代了,一生都没用,不会古诗并不影响孩子成为官员或老板,将来当领导或者老板叫秘书或马仔来干这些笔杆子工作,即使要自己要显示一下自己的国学水平上网一查什么都有,中国著名古人的祖宗八代都查得到,别让你的孩子太辛苦了,背多了埋葬孩子的创造力,切记!切记!!
作业繁重,能形成逆反心理,这一点是肯定的。即使一开始,学生可能是一个喜欢自己记录唐诗背唐诗的人,也可能迷失在无尽的抄写中。更不要谈那微乎其微的其它学生从无到有、养成爱好习惯的可能。其实中国的教育并不是在内容和数量上,就一定过于抹杀学生的创造力。内容和数量都是离不开的过程。比如这个问题,改成”抄写40句诗并将这40句诗进行诗意排序和作者名气排序、整诗名气排序、写作时间排序“,数量甚至有增加,但效果就更好。怕只怕,有的学生已经养成了只需抄写就可应付的习惯。这,也算是传统教育”成功“的特点之一了。所以具体到这个”意义“,每个人的理解都是不一样的,这区别,恐怕比胃口大小的区别还要大。更快的完成作业,更好的完成作业,更有收获的完成作业。。。。都在意义的范畴之内。似乎一切问题就此可以转到老师身上了。他的老师到底要的是什么意义。恐怕在教师自由度比不上传统书院的今天,老师要的意义当中,也有”更好更快的满足家乡监督“一条了。教育于此,便从不是一个人的事情。我现在的文章也是这其中的一分子。如果我们不承认教育的意义受较多方面的影响,单纯的建议教育怎么做,恐怕是私心极重的了。小时候家长经常说学习难,学生负担重,那时候我一直以为的,是作业多,作息紧之类的。但我现在想说的是,一个学生真正的挑战,是如何克服以上如此多的”意义“之争,还能想到学习的终极目的,一刻不敢忘记。。。。这恐怕才是最难的地方。
我觉得还是有意义的,我教小学三年级,课文里的古诗学习好的同学,背过写几遍就可以默写下来,很多同学背过不会写。考试的时候遇到考到的古诗,就会有一部分同学只会背不会写字,你说这怎么办?所以只能让孩子们反反复复的写。不但会背还要会写。也许这就是家庭作业让抄古诗的原因吧。再有三年级的孩子刚刚接触比较复杂绕嘴的古诗,一二年级都是简单朗朗上口的古诗,好背好写,三年级现在新版的课本就有两课古诗,每课四首古诗,而且诗的难度也增加了,比如《稚子弄冰》是去年六年级课本上的诗,对有的同学来说,读起来都困难,所以只能让学习好的领着反复读,背过再反复写,以做到尽量不忘。
机械式抄写真心没啥意义, 抄的时候没用心, 就是在做无用功。
八首古诗抄写5遍,有一定的意义而适得其反、事与愿违!每首诗抄写5遍,劳其心而疲其体消其志,由烦生厌!对于古诗词教学,应当熟读如流,情感朗读,分组朗读,分组分句接龙朗读;抄写两遍,然后背诵,背写1一2遍。如此教学,课堂生动活泼、有兴趣、记得住用得上。教学效率效果显著!
理解基础上会背会写就行了。重点教方法。
我只能说,这种作业太无趣。老师的目的显而易见,就是想让孩子能做到会背,会默,这无可厚非。但是,用这么死板的手段来达到教学目的,太缺少教育智慧了。教育方法有很多,能在提高孩子学习主动性的基础上达到教育目的,这才是好老师应具备的素养。我试验了一下,用比较规整的字迹写一首三年级的七言诗,大概花了1分钟多一些,试想一下一个三年级的孩子依据她的写字速度,大概快一点的要2、3分钟,慢一点的也许3、4分钟,那么一晚上抄5*8四十遍古诗,要花多久?
谢谢邀请!古诗词是中华民族的优秀文化瑰宝,也是中小学生语文学习的必学内容之一,随着教育改革的不断深入,古诗文在整个中小学语文考学占比也越来越大,为此,教育部还专门规定了中小学生必背的古诗文136篇,所以,小学生对古诗文的学习理解很有必要,对于你所提到的老师让一个小学三年级的学生家庭作业抄写八首古诗文而且还要求每首古诗要写五遍,我想这个要根据实际情况来看,据我了解,三年级语文课本中的古诗文一般都为五言或七言律诗绝句,极少出现长律,所以小学三年级学生抄写八首古诗对于增强记忆,巩固字词诗意是可以理解的,但是要求学生每首古诗要写五遍这个问题值得商榷,首先我们了解确教育部对于老师布置家庭作业都有明确的规定,小学三年级学生书面家庭作业的完成时间一般不得超过60分钟,要减少机械重复训练性作业,按照刚刚我上面所提到的:三年级语文课本中的古诗文的五言或七言律诗绝句,如果按照一首五言绝句的抄写时间最快为2到3分钟计算,则八首这样的简单古诗文需要20到24分钟时间,那么每首古诗文再抄写五遍,则所需时间为100到120分钟,这就严重违背了教育部的有关规定和对学生进行重复机械训练。对于老师布置家庭作业的量,往往也提现出老师的教学能力和水平同时也充分提现出学生的个体差异,其目的都是为了学生能够更好更快掌握应有应会的知识。当然面对当今的升学压力,这种搞机械重复训练和题海战术的现象在一些地方和学校老师中也较为普遍的存在。希望我的回答能对你有所帮助,也希望有不同看法的朋友老师加以指正。谢谢!
有意义。强化记忆,好记性不如烂笔头。
这个问题要分开说,为了考试有必要,为了学习古诗,我以为读更有效,多读读到能张口就来的程度,才是正道。
谢邀!我能理解这位提问的家长的心情。同一个年龄段的孩子,作业速度真的相差甚远。如果孩子本来速度就慢,加上八首古诗,每首抄五遍,那确实要耗费很长时间。我儿子小学的时候,有一次语文考试结束,试卷带回来订正。每个错的词语订正4遍,作文扣满4分的,需要重新写一篇作文。我一听头就炸了。这些作业量,按照他的速度,最起码要一个半小时。可是他的同桌整张试卷只扣了2分作文,也就是说他的同桌在订正试卷这项回家作业上,压根就不要做的!(私下认为,这类作业应该周末布置。)另一件真实的经历。我们市某学科的一位教研员,多次公开说过,他帮女儿抄过政治等作业。前提是孩子学习能力高,不需要这样的机械练习。“这种作业纯粹是浪费时间。”他的原话。但是家长帮忙抄作业也是因人而异。我儿子就认为,多抄几遍记得牢。老师只布置口头背诵,时间允许的情况下,他自己也会抄几遍。我提出帮他儿子抄政治,他说还是自己写吧,练练速度也好(我们中考政治开卷考试,最大的问题是时间不够,来不及抄。)所以,这位家长如果认为作业多了,孩子又饿掌握了,你完全可以帮忙抄几遍(这是馊主意)我是一名初中英语老师,我一般不布置纯粹的抄写作业。实在需要布置,放周末,并且肯定分层布置,书写较差或者没背出来的同学可能会相应多一点,背得出,书写好的同学,实在没必要做这类作业。
看什么情况了,是偶尔一次还是经常为之,是平时布置还是周末或者假期布置。要是周末布置一次,我个人勉强可以接受,要是平时,我不接受。为什么,小学生作业不止这一项吧?还有英语,数学,甚至课外班作业,即使是语文,也不止这一项作业吧。写八首,每首五遍,也许能增强记忆,但也有负面作用,比如逆反心理,比如太花时间。有人说当孩子练字了,可你知道孩子完成所有作业,需要多长时间吗,我也不相信这个语文老师每天只布置古诗抄写,不布置别的。古诗布置这么多,别的语文作业也不见得少。再说了,其他科老师不会因为你语文作业多了,减少自己科目的作业。大家都布置作业“抢孩子”,孩子肯定苦不堪言。这么多作业,写起来肯定赶时间,抄的越多越潦草,这样的话,还能起到练字的效果吗?小学生可不是大人,有那么耐心,佛系地练字,他们只想着早点完成作业,即使是作为大人家长的我,也不希望孩子睡太晚。所以,布置在周末,而且是偶尔为之,我同意并接受,如果经常这么做,我会拒绝,也不认为这是个有水平的语文老师。
如果说抄这么多遍不行。?!我想很多家长就会问,那么孩子怎么背下来呢?!这就是老师的尴尬。好好管为学生考虑。刚开始家长可能觉得你比较负责任。但是慢慢的他会开始心疼孩子。觉得这也不对那也不对,这不应该那不应该。如果不管了吧,肯定是失了老师的责任。所以现在造成很多老师,管理学生都是睁一只眼闭一只眼的。所以我觉得不管是家长还是老师,应该相互体谅,相互理解。教育孩子的问题是家长和老师相互配合的问题。不要孩子出现问题,就一味的找老师或者是一味地埋怨家长。
谢谢邀请。我是中学语文教师。类似情况,我没布置过。我认为教师这样布置是想让学生反复的抄写增强记忆,据说重复做一件事,时间长了记忆特别的久,这个应该是有一定的效果。不过作为教师,布置作业的时候应该考虑可行性,不能一味的布置,不讲究效果。如果是小假期,有两三天的时间,布置这样的作业还是可以的,但如果是一个晚上要求三年级的学生完成这样的作业显得过重。如果按学生写完每首诗估计用3到4分钟算,八首诗写完一遍就大概半个小时,五遍差不多三个小时(学生写字越到后面效率越低)。这样就显得教师布置没有考虑周全,没有做到有的放矢,而是无的放矢。就像前段时间,有布置数一亿粒米带到学校的情况,显得教师布置作业过于随意,有无的放矢之嫌。我是许家七叔,专注教育领域,欢迎大家一起讨论。
抄写的意义在于帮助背诵和默写。但是集中一次抄写太多必然加重学习负担,让本来有趣的学习,变得枯燥无趣,让学生厌烦。所以方法要灵活运用,可以分散记忆,逐个突破,效果可能更好,记住一首再学下一首,更有信心,更有成就感。吃多了,嚼不烂,只能增加挫败感。
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