小学古诗教学如何有“诗味”?

小学如何学诗文?小学生怎样读古诗文?

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考试测验不设标准答案,任由学生自己发挥去解读古诗(当然是比较容易理解的诗词)。解读错了也没关系。最理想的是不设古诗词考试。只在课堂上以提问形式让学生各抒己见。因为古诗词不应该有统一的标准解读。
费口费舌,大概说两句。读诗情画意在心灵能否相通。两个黄鹂鸣翠柳,没有艺术细胞的人只会想两个鸟在柳树上叫,有艺术细胞那就各人有各人的想法,都很美好。诗词歌赋乃中华文华的精典,百人读百种解释,因人而已。
阅读很重要,教师要抑扬顿挫。
在教学古诗的时候,要融入其中去体会。1、带着学生有感情地朗读,读出诗人要表达的情感。2、逐词逐句去分析,理清诗中词语的意思和诗句的意思。3、让学生口头表达能复述出诗句的意思,能总结出全诗大意。4、深挖诗人的背景,体会诗人所表达的思想感情。5、创设情境,带着学生表演古诗,老师和学生们融入古诗当中去体会诗的意境。6、改写古诗、扩写古诗、续写古诗都可以,进一步去结合生活实际体会古诗。
谢邀。古诗是中国瑰宝,是由中国非凡的语言艺术凝练而成的。一手好诗必是有感而发,即诗人对于所处环境,心情等交融交错,不得抒发于言,成诗以抒胸臆。所以体会诗味必先了解其人,欲了解其人必先了解其所处环境。假若随大流,人言其好我亦言其好,而不知其好在何处,就落了下乘。读懂一首诗不仅仅是读其表面,叹其文字华美奇巧瑰丽,哀其身世家国不幸,更重要的是,以身带感,让自己成为诗人本人,感受当时诗人的内心的波澜壮阔。再者,一遍不通,再读,两遍不顺,再读,三遍不解其所言,再读。读上个几十遍几百遍,烂熟于心。某日身临其境,恍然大悟。所以说读书破万卷,下笔如有神。用心,用情,用笔头。这就是我的个人看法。
千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪千万孤独,小孩子懂么?人生自古谁无死,留取丹心照汗青国恨家仇,小孩子懂么?十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉丧妻之痛,小孩子懂么?安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜忧国忧民,小孩子懂么?夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来壮志未酬,小孩子懂么?没有相应的人生阅历,是不适合品诗的。先记住吧,日后身临其境时,自行领会。还是多讲讲背后的故事吧。
老师不妨演绎一下诗人的情境诗况,慢读细品。
用画面表现诗情更贴切,如《鹅》中:白毛浮绿水,红掌拨清波。就是一幅美丽画面。这样小学生更容易理解。
按古诗的特点给学生先讲讲“押韵”平仄、节拍,以及修辞手法。按古韵五音有感情地郎读。且看才哥讲解:碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿丝/绦。仄仄平平仄仄平,(仄)平(平)仄仄平平。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。(仄)平(平)仄平平仄,仄仄平平仄仄平。所谓压韵即诗的偶数句韵母相同:高、绦、刀押ao韵。首句可押可不押。可以给学生简单地讲一下平仄四声与古音五声。然后讲一下诗的节拍2221或2212式。然后翻译全诗!领全班同学朗读两遍,这样诗的韵味就出来了!有能力的老师可以模范出贺知章的一首诗供同学们欣赏!但我敢说百分之九十的老师做不到!他们只会按“参考书具”讲课!更多的老师自己都分不懂平仄韵律呢!????????????
老师能把诗味解读出来才能教给学生
谢邀!说到诗味,先说什么是古诗。古诗,是中国古代诗歌的一种体裁,又称古体诗或古风,指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的一种诗歌体裁。分为五言绝句、五言律诗、七言绝句、七言律诗。并按照字音平仄相对的变化进行炼字。讲究押韵,对仗工整,起承转合。古诗体裁中不管是五个字还是七个字,都讲究读法有停顿,这样读起来有韵律美感,也容易记忆。就拿李白的《望庐山瀑布》这首诗来说日照香炉生紫烟,应这样来划分节奏:日照//香炉//生/紫烟,两斜杠表示停顿节奏稍长些,一斜杠表示停顿节奏稍短。这样读起来朗朗上口,白脚和韵脚的搭配使其抑扬顿挫,很有韵味,韵味就是所说的诗味。在教学过程中教师要讲解诗味,就是要让学生按照所划分的节奏去读,第一要让学生感受到古诗的韵律美;第二要让学生了解古诗的大致意思。就拿七言绝句来说,短短28个字,就描写出了一幅画面,如果单独用白话文来写,起码得百字以上。这也是古诗炼字的效果,也可以把它当做“诗味”来讲。这是我个人的看法,不当之处,敬请斧正。
有条件的可以简单的布置点诗词场景啊,老师不光要自己深入理解诗的内容,更要为诗的场景做介绍,让学生都置身于诗词所描写的环境当中!不光会背诗,更要学会这些诗的作诗手法,所用修辞,还可以让同学们试着自己去用诗同样的修辞手法创作一首诗,诗的内容可以不限制,这样学生们会逐渐爱上古诗词的!
老师不妨演绎一下诗人的情境诗况,慢读细品。
谢邀!说到诗味,先说什么是古诗。古诗,是中国古代诗歌的一种体裁,又称古体诗或古风,指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的一种诗歌体裁。分为五言绝句、五言律诗、七言绝句、七言律诗。并按照字音平仄相对的变化进行炼字。讲究押韵,对仗工整,起承转合。古诗体裁中不管是五个字还是七个字,都讲究读法有停顿,这样读起来有韵律美感,也容易记忆。就拿李白的《望庐山瀑布》这首诗来说日照香炉生紫烟,应这样来划分节奏:日照//香炉//生/紫烟,两斜杠表示停顿节奏稍长些,一斜杠表示停顿节奏稍短。这样读起来朗朗上口,白脚和韵脚的搭配使其抑扬顿挫,很有韵味,韵味就是所说的诗味。在教学过程中教师要讲解诗味,就是要让学生按照所划分的节奏去读,第一要让学生感受到古诗的韵律美;第二要让学生了解古诗的大致意思。就拿七言绝句来说,短短28个字,就描写出了一幅画面,如果单独用白话文来写,起码得百字以上。这也是古诗炼字的效果,也可以把它当做“诗味”来讲。这是我个人的看法,不当之处,敬请斧正。
按古诗的特点给学生先讲讲“押韵”平仄、节拍,以及修辞手法。按古韵五音有感情地郎读。且看才哥讲解:碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿丝/绦。仄仄平平仄仄平,(仄)平(平)仄仄平平。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。(仄)平(平)仄平平仄,仄仄平平仄仄平。所谓压韵即诗的偶数句韵母相同:高、绦、刀押ao韵。首句可押可不押。可以给学生简单地讲一下平仄四声与古音五声。然后讲一下诗的节拍2221或2212式。然后翻译全诗!领全班同学朗读两遍,这样诗的韵味就出来了!有能力的老师可以模范出贺知章的一首诗供同学们欣赏!但我敢说百分之九十的老师做不到!他们只会按“参考书具”讲课!更多的老师自己都分不懂平仄韵律呢!????????????
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薛佳

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