一年级学生每天被要求背一首古诗,这种死背的方法你赞成吗?

一年级学生每天被要求背一首古诗,这种死背的方法你赞成吗?

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不赞成,我朋友就是这么毁了他的儿子的。从小学一年级起,我朋友就要求她儿子每天晚上背当天教的课文,做二十道口算题,然后背唐诗一首,最后背英语单词五个(后两样还要求默写)……由于她抓得严,所以上小学时她儿子的成绩还不错;到了初中,她的要求更高了,臃长的文言文要求儿子倒背如流,最要命的还是她儿子的英语,每天晚上增加成二十个单词背熟兼默写,她的儿子烦都烦死了(她儿子讨厌英语),结果初二就开始反抗,母子俩不光吵架,还打架……最后以我的朋友战败结束(因为她儿子以死相逼,当妈妈的只得放弃管教了)。现在她儿子考了个最差的专科(纯粹是混日子的),我的朋友也充满了深深地挫败感!所以个人觉得,只要孩子自己肯学,那家长抓紧一点是好事呀?可是如果孩子自己不爱学,不想学的话,那家长的强迫是会让孩子们产生抵触情绪的,到时候会适得其反!
我赞成,小时候就是个积累的过程 即使不懂也要背熟,长大了理解能力变好了,有时候会突然想通小时候不会的诗词文章
学习的起跑线是从老师那开始的,孩子跑的再早老师不行等于白跑。
我赞同,但不赞同题主所说的所谓“死背”。孩子的记忆方式跟成年人是不同的孩子的记忆是图片记忆,成年人是理解性记忆。你觉得背起来比较难的古诗,孩子不一定难。实在难背的古诗可以剔除。诗歌是节奏感韵律感很强的文学创作对孩子来说,就是唱儿歌。我儿子在上幼儿园之前,背过几首古诗。有一次,他一边抽餐巾纸,一边吟唱,“纸头望明月,低头思故乡”。孩子不理解意思,但是他能吟唱得抑扬顿挫,那就挺好。孩子现在不理解,不代表将来不理解在孩子年幼的时候,给孩子夯实文化底蕴。金庸笔下,郭靖无意中背会了《九阴真经》,却不会用,但随着阅历见识的增长,功力的提升,逐渐就能领悟《九阴真经》的武功了。
单纯说每天背诵古诗词,我算是个反对者吧。现在的教育一味的跟风,有风向说要弘扬传统文化,然后就一窝蜂的搞,不管孩子的接受能力和需求就无限的扩大,毫无科学的依据,再加上一大批的无底线专家吹捧,搞的和真的一样。语文学习需要积累好文好词好句,但不应局限于古诗词,现代的好的短文,现代诗也有好的,最看不上贬低古就全是现代好,反过来一复古,现代的又成垃圾了。小学生是应该除了课本增加些课外阅读和鉴赏,教育部门应该编撰从古至今的一些精品内容让学生辅助学习。但是现在这种背古诗简直是糟蹋孩子,古诗,三字经,弟子规里面有多少糟粕?都让孩子一股脑的学习,不知所谓。过去的东西就是过去了,其中至少有一部分是不合时宜的,取其精华去其糟粕,有选择的学习可以,无原则的要求孩子们背下来,是对孩子的一种伤害。
知识是须要死记硬背的,至于学了用那就须要活起来!
一年级是孩子一生成长的关键,孩子这个时候比较听话,家长和老师如何安排,孩子都会配合,因而家长要给孩子什么样的安排,才能让孩子在学习上出类拔萃呢?背古诗词是不少家长的选择,有些家长在孩子学会说话时就让孩子背古诗了,甚至以孩子能背多少首诗为自豪,实际上这样做的意义不大,仅仅是暂时满足家长的虚荣心罢了。小学一年级是孩子进入学校学习的开始,也是孩子掌握有效学习方法的最佳时间,一二年级课程内容简单,孩子容易吸收,这时候家长应该让孩子学会自己思考,自己学习一些老师没有教的课文,目的是培养孩子的独立思考能力和自学能力,同时还要教孩子根据课程表做自己的学习计划。孩子从三年级开始,成绩的差距就会越来越大,如果一个孩子在一二年级时学会独立思考,具备自学能力和计划能力了,但初中高中都不需要去补习班,成绩反而会越来越好。如果家长把背诵古诗作为任务,让孩子花大量时间去做这死记硬背的事,那就会使孩子错过了掌握最佳学习方法的时机。
一年级孩子的记忆力是最好的时候,每天诵读古诗还是很有好处的。实际上这个年纪的孩子,读的多了自然就会背了。古诗主要是体会语言的意境,诗歌的韵律。适当的背诵还是有必要的,基本教材里面就涵盖了孩子需要背诵的古诗词。一般一个星期一两首还是不错的,当然特别喜欢诗词的孩子可以多背诵。一天一首这个因人而异,目前的教育还不能完全做到因材施教,如果是学校要求,家长可以引导孩子,提高对古诗的兴趣。
有一句话叫做:“熟读唐书三百首,不会作诗也会吟。”这其实是机械式、应考式教育下的“毒瘤”,死记硬背固然能在短期内“练”就成大“诗人”。但中国从科举伊始,应试教育几千年,真正被逼着成为大诗人的又有几人呢?过目能有诗作流传至今的大诗人无一不是生活阅历丰富、情感丰富,大器豪迈之人,他们当中很多人并没有受过多好的专业训练。他们更多的是满怀报国之志,然而时运总是与他们的理想抱负相悖,以至于被迫游历了祖国的名山大川,之后才有佳作出世。这其实,已经很能说明诗作的形成与作者丰富的人生经历、见识与抱负是分不开的,那么普通的背诵记忆也是无法收获新思想的。比如伟大领袖毛主席的《沁园春·雪》:北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。这是何等豪迈气魄得来的诗词,其不说其中意境与所包含毛主席伟大的革命志向,任凭如何背诵无法理解,就连诗中雪天的场景,都是很多当代孩子所未曾见过的。比如,“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”这场景如今,已极少有见了。之所以孩子们学习成效不理想,那是因为孩子们无法构建出与此相对应的画卷,教学缺少应有的“情境”感。情境式教学是需要在生活中可以发掘现场的,比如带领孩子登山,到大山脚下时,可以引导孩子认知“高耸入云”......;登山过程可以体验“步步高升”......;到山顶可真实感受“山高人为峰”、“一览众山小”...... ;如果孩子途中产生畏难情绪,需要抱抱什么的,就可顺道“高不可攀”、“半途而废”、“再接再厉”、“从头再来”.......情境化教学更有利于学习,学习为生活,生活总在不断的体验中成长。育邻人 邀请您一起遇邻、友邻、育邻、育儿,为孩子们的成长学习创造更多的“情境之中”与“意料之外”。让学习充满乐趣,充满乐趣与情境的学习更高效,现今社会上不缺少好的培训教材和好老师,缺少创造情境,“引人【孩子】入胜”、“学为实用”的学习环境......
我觉得,小学到初中,唐诗宋词记得越多越好,这个时段的孩子记性特别好!能背下来,以后再慢慢领悟也是可以的,希望能帮到你!
死记硬背非常好。但也要在背诵的过程中理解。而且不要刚背会就抛到一边,还要背到滚瓜烂熟,不时重复,达到烂熟于心。这才能变成自己的东西。不去经常复习,把记住的巩固下来,满足于一时的短暂记忆,是不好的,那样容易遗忘,到头来仍然是知识是知识,自己是自己,那就白浪费时间了。
背古诗该提倡,但一天一首不可取
赞成,死背也是一种能力,死背其实就是所谓熟能生巧的一种而己,只不过如何做到快速的死背就是另一种能力了
一年级背古诗就晚了,一天一首都是低标准了,现在从幼儿园起每个孩子三年下来至少十几二十首,还有更多的呢!
非常赞同!没有人的记忆是天生就很厉害的,在小学阶段,长时间的背诵练习,能极大的改善学生的记忆水平。我们在中班开始学习演讲口才,每周都会背一段台词,到了一年级后,口才班的同学家长,都反应在学校里的背诵能力居于班级前列,很明显的就是口才班里背诵带来的好处。整个一年级,我们已经背完了《俗语儿歌100首》,《谚语儿歌100首》,《歇后语儿歌100首》,《弟子规》、《笠翁对韵》、《增广贤文》,尽管小朋友们不能完全理解其意思,但是对语文的语感都有很明显的进步。二年级的时候,班上的小朋友已经可以做到成语接龙整本背诵。读书破万卷,下笔如有神。要想有好的语文输出,只有建立在巨大的输入基础上,这个输入就需要包括经典背诵,巨大的阅读基础。最后,不要想着每天一首很困难。也行刚开始需要一个小时,请不要灰心,坚持一段时间,你会发现一首古诗是很快的事情。
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